申論指導：攻克提出對策題目難點進入閱讀模式

在國省考申論中，提出對策已經逐漸成為日后的考察趨勢。國考中不僅出現了提出對策單獨考察的題目，各省聯考中也出現提出對策題目與其他題型的融合考察。因此，提升提出對策的能力，在各個考試中逐漸顯得日益重要。

首先，在做題之前應仔細閱讀題干進行審題。在審題過程中存在兩個重難點要素應梳理清楚。

要素一：問數。提出對策的問數應結合體感結合材料靈活判斷。若題干中作答對象明確，則呈現為一問，常見表述為：請你針對大學生就業難問題提出對策?；蛘埬汜槍μ嵘珳史鲐毜男式o出解決辦法。針對此類題目，題干中的作答對象為：大學生就業難問題，以及提升精準扶貧效率，作答對象表述清晰明確，則為一問。若題干中作答對象表述不明確，則呈現為兩問，常見表述為：請你針對大學生就業難反映出的問題提出對策。針對此類題目，題干中作答對象為：大學生就業難反映出的問題，作答對象不明確，因而為兩問，先簡要概括問題，再針對問題提出對策。同時也要仔細閱讀作答要求，要求中明確告知兩問，則需要分成兩問進行作答。

要素二：身份。提出對策往往在做題中需要注意身份。若題干中明確告知你是政府工作人員，則為政府身份，若題干中未明確身份，也默認為政府身份，針對此種情況對身份要求限制小，可忽略身份職責權限的限制;若題干中告知為非政府身份，則需要分清是身體力行的去做，還是針對問題提出建議。若是身體力行要去解決某個問題，則需要結合身份考慮自身的職責權限，若只是提出建議，可忽略身份職責的限制。

在提出對策找點過程中，需要具備復合的找點思維，即：直接對策以及間接對策。直接對策多見于動詞對策詞，或他人的經驗，間接對策多見于：問題、原因或他人的教訓。直接對策可以直接采用，而間接對策需要反推。不過在推理對策的過程中注意需要結合自身實際，將對策表達更為清晰準確。

在對策題目加工過程中們需要注意內容加工。首先有直接對策要先寫直接對策，若直接對策無法完全解決上述問題，再用問題原因推出間接對策，若直接對策間接對策均無，則結合自身經驗自創對策;其次在對策書寫過程中，盡量將對策表述為：宏觀對策+具體對策，具體對策可表達為：主體+客體+方式+內容+目的。

由此，結合以上做題的各個重點要素進行重點講解，幫助考生樹立找點思維，為做好提出對策題打下奠定堅實基礎。